miércoles, 29 de febrero de 2012
Encuentros deportivos en Loeches
Día en la Granja
Hemos vuelto sanos y casi salvos de la visita a la Granja. Prometemos algunas fotos para mañana.
Saludos.
Las profes de Primero
martes, 28 de febrero de 2012
Minuscule
Buscando cosas sobre animales, he recordado que tenía estos vídeos (les he puesto ya algunos en la pizarra digital)
Me parecen muy buenos, no tienen diálogos, sólo sonido. Tratan sobre la vida de los insectos y mezclan dibujos de animación con imágenes reales.
Copio una referencia que he encontrado en una página de internet.
"Minuscule es una colección de cortos animados de origen francés, dirigidos por Thomas Szabo, que seguro cambiará la forma en que vemos a los insectos. Con fondos de imagen real en movimiento y una buenísima animación estilo Pixar, Minuscule nos va contando las pequeñas historia que pueden acontecer a los insectos en un día cualquiera en el campo, logrando que acabemos por cogerle cariño a todos esos bichitos que normalmente nos dan repelús y a los que despreciamos. La estupenda animación consigue expresiones faciales en los insectos que pocos actores logran en su carrera (la cara del saltamontes disimulando en el episodio Catapulta es de Oscar) y la ausencia de diálogo permite que cualquiera pueda seguir las historias, independientemente de cual sea su lengua. Además, algunos personajes y escenarios se van repitiendo en los diferentes cortos, por lo que se pueden anticipar alguna de las situaciones a la vista de lo que hemos aprendido de la personalidad de los distintos insectos. Tanto para entretener a los más pequeños como para divertir a los mayores, Minuscule es un verdadero descubrimiento."
Juegos de matemáticas
Y como no todo van a ser enfados, nos ha dado tiempo también, en las sesiones de Matemáticas a jugar con los números del 0 al 69.
Hemos estado ensayando a colocarlos siguiendo las instrucciones del "juego de los barcos": en un panel con bolsitas estaba coloca la fila de las unidades y la columna de las decenas del 10 al 60. Cada uno tenía una tarjeta para colocar sin tener que contar huecos, tan sólo guiándose por la posición de las unidades y las decenas. Hemos hecho algunas variaciones, quitando números en filas y columnas, acortando hasta el 40... Ha estado bien, pocos han fallado.
Después, han hecho un dictado de números en una plantilla similar al panel que había colgado en la pizarra. Incluyo algunas fotos que he hecho de la primera parte del juego, la parte que hemos hecho todos juntos en la pizarra.
Hemos estado ensayando a colocarlos siguiendo las instrucciones del "juego de los barcos": en un panel con bolsitas estaba coloca la fila de las unidades y la columna de las decenas del 10 al 60. Cada uno tenía una tarjeta para colocar sin tener que contar huecos, tan sólo guiándose por la posición de las unidades y las decenas. Hemos hecho algunas variaciones, quitando números en filas y columnas, acortando hasta el 40... Ha estado bien, pocos han fallado.
Después, han hecho un dictado de números en una plantilla similar al panel que había colgado en la pizarra. Incluyo algunas fotos que he hecho de la primera parte del juego, la parte que hemos hecho todos juntos en la pizarra.
Vísperas de excursión
Debe ser, -como ha opinado una niña de 1ºA-, que están nerviosos porque mañana hay excursión, quiero pensar que es eso pero hoy ha sido un día de regañinas y continuas llamadas al orden.
A río revuelto "acusicas por doquier", se han acusado unos a otros y como casi siempre, los nombres del "hit parade", los candidatos a cualquier culpa han salido a relucir una y otra vez.
En estos días la paciencia es casi el único valor que ayuda al maestro a resistir y no acabar imponiendo "castigos colectivos", tan injustos ellos pero tan irremediables a veces.
He llegado a casa y no paro de dar vueltas al tema que no por "poco grave" es menos importante.
He pensado en vosotros, las madres y padres de mis alumnos.
Buscando en mis archivos he encontrado un cuento, no sé si el mejor o el peor, un cuento, uno más de los cuentos que utilizamos para trabajar los valores.
Me gustaría que si os parece bien, os apetece y podéis lo utilizarais para reflexionar con ellos sobre el tema de "la culpa, los culpables, echar la culpa a los otros para no pensar en lo que hago yo, aceptar las diferencias, no pensar que somos los mejores, los únicos..."
Se llama "El mejor robot"
EL MEJOR ROBOT
XT-27 no era un robot cualquiera. Como bien decía su placa, "XT-27, el mejor y más moderno robot, era el modelo de robot más moderno de su generación, un producto realmente difícil de mejorar, y se sentía realmente orgulloso de ello. Tanto, que cuando se cruzaba con otros robots por la calle, los miraba con cierto aire de superioridad, y sólo reaccionaba con alegría y entusiasmo cuando se encontraba con otro XT-27. "Todos los robots tendrían que ser como los XT-27", pensaba para sus adentros. Realmente, estaba convencido de que ningún nuevo robot podría superar los XT-27, y que el mundo sería mucho mejor si todos los robots fueran como ese modelo perfecto. Un día, caminaba por la ciudad biónica cuando de pronto apareció, justo a unos milímetros de sus sensores ópticos piezoeléctricos, (que eran unos ojos normales, pero a XT-27 le gustaba usar palabras muy raras para todo), una gran puerta amarilla. No sabía de dónde habría salido, pero por suerte, era un XT-27, y su rapidez le permitió evitar el golpazo. Intrigado, decidió atravesar la puerta, y fue a parar a una ciudad espectacular. ¡Todos sus habitantes eran XT-27, y todo lo que se veía era alucinante! Entusiasmado por haber encontrado la ciudad perfecta para él, anduvo recorriendo aquel lugar, presumiendo de ser un XT-27 y parándose a hablar con todos de lo genial que era ser un robot tan avanzado, y finalmente se instaló en su burbuja hiperplástica recauchutada (una casa), a las afueras de la ciudad. Los días fueron pasando, pero enseguida se dio cuenta de que en aquella ciudad había algo que no le gustaba. Como todos eran XT-27, realmente nadie tenía motivos para sentirse mejor ni más moderno que nadie, y de hecho nadie lo hacía. Ninguno miraba con aires de superioridad, y en el fondo, comprobó que con el paso del tiempo ni siquiera él mismo se sentía especial. Además, todo resultaba tremendamente aburrido: todos hacía todas las cosas igual de bien, era imposible destacar en nada; cuando se le ocurría algo que pensaba era brillante, a todos se les había ocurrido lo mismo al mismo tiempo. Así que XT-27 empezó a echar de menos a todos aquellos robotitos variados de su mundo, cada uno con sus cosas buenas y malas, pero distintos y divertidos, y se dió cuenta de que hubiera preferido mil veces encontrarse con un torpe pero divertido TP-4, y charlar un rato con él, que volver a cruzarse con otro XT-27. Así que comenzó a buscar la gran puerta amarilla. Tardó varios días, hasta que finalmente la encontró como la primera vez, justo en medio de una calle cualquiera. Apoyó la mano en la puerta, miró hacia atrás, como despidiéndose de aquel mundo que le había parecido perfecto, y con gran alegría empujó la puerta... Cuando despertó, XT-27 estaba en el suelo, y algunos le ayudaban a levantarse. No había ninguna puerta, sólo un enorme y brillante robot amarillo con el que XT-27 había chocado tan fuerte, que se le habían nublado los circuitos. XT-27, extrañado de no haber podido esquivar el golpe, miró detenidamente a aquel formidable robot. Nunca había visto uno igual, parecía perfecto en todo, más alto y más fuerte que ninguno, y en su placa se podía leer: XT-28, el mejor y más moderno robot. Así que lo habían conseguido. Aunque parecía imposible, los XT-27 ya no eran los mejores robots. Sin embargo, nuestro amigo no se entristeció lo más mínimo, porque segundos antes, mientras soñaba con aquella ciudad perfecta, había aprendido que estaba encantado de ser diferente, y de que hubiera cientos de robots diferentes, cada uno con sus cosas mejores y peores. Autor.. Pedro Pablo Sacristán
www.cuentosparadormir.com
EL MEJOR ROBOT
XT-27 no era un robot cualquiera. Como bien decía su placa, "XT-27, el mejor y más moderno robot, era el modelo de robot más moderno de su generación, un producto realmente difícil de mejorar, y se sentía realmente orgulloso de ello. Tanto, que cuando se cruzaba con otros robots por la calle, los miraba con cierto aire de superioridad, y sólo reaccionaba con alegría y entusiasmo cuando se encontraba con otro XT-27. "Todos los robots tendrían que ser como los XT-27", pensaba para sus adentros. Realmente, estaba convencido de que ningún nuevo robot podría superar los XT-27, y que el mundo sería mucho mejor si todos los robots fueran como ese modelo perfecto. Un día, caminaba por la ciudad biónica cuando de pronto apareció, justo a unos milímetros de sus sensores ópticos piezoeléctricos, (que eran unos ojos normales, pero a XT-27 le gustaba usar palabras muy raras para todo), una gran puerta amarilla. No sabía de dónde habría salido, pero por suerte, era un XT-27, y su rapidez le permitió evitar el golpazo. Intrigado, decidió atravesar la puerta, y fue a parar a una ciudad espectacular. ¡Todos sus habitantes eran XT-27, y todo lo que se veía era alucinante! Entusiasmado por haber encontrado la ciudad perfecta para él, anduvo recorriendo aquel lugar, presumiendo de ser un XT-27 y parándose a hablar con todos de lo genial que era ser un robot tan avanzado, y finalmente se instaló en su burbuja hiperplástica recauchutada (una casa), a las afueras de la ciudad. Los días fueron pasando, pero enseguida se dio cuenta de que en aquella ciudad había algo que no le gustaba. Como todos eran XT-27, realmente nadie tenía motivos para sentirse mejor ni más moderno que nadie, y de hecho nadie lo hacía. Ninguno miraba con aires de superioridad, y en el fondo, comprobó que con el paso del tiempo ni siquiera él mismo se sentía especial. Además, todo resultaba tremendamente aburrido: todos hacía todas las cosas igual de bien, era imposible destacar en nada; cuando se le ocurría algo que pensaba era brillante, a todos se les había ocurrido lo mismo al mismo tiempo. Así que XT-27 empezó a echar de menos a todos aquellos robotitos variados de su mundo, cada uno con sus cosas buenas y malas, pero distintos y divertidos, y se dió cuenta de que hubiera preferido mil veces encontrarse con un torpe pero divertido TP-4, y charlar un rato con él, que volver a cruzarse con otro XT-27. Así que comenzó a buscar la gran puerta amarilla. Tardó varios días, hasta que finalmente la encontró como la primera vez, justo en medio de una calle cualquiera. Apoyó la mano en la puerta, miró hacia atrás, como despidiéndose de aquel mundo que le había parecido perfecto, y con gran alegría empujó la puerta... Cuando despertó, XT-27 estaba en el suelo, y algunos le ayudaban a levantarse. No había ninguna puerta, sólo un enorme y brillante robot amarillo con el que XT-27 había chocado tan fuerte, que se le habían nublado los circuitos. XT-27, extrañado de no haber podido esquivar el golpe, miró detenidamente a aquel formidable robot. Nunca había visto uno igual, parecía perfecto en todo, más alto y más fuerte que ninguno, y en su placa se podía leer: XT-28, el mejor y más moderno robot. Así que lo habían conseguido. Aunque parecía imposible, los XT-27 ya no eran los mejores robots. Sin embargo, nuestro amigo no se entristeció lo más mínimo, porque segundos antes, mientras soñaba con aquella ciudad perfecta, había aprendido que estaba encantado de ser diferente, y de que hubiera cientos de robots diferentes, cada uno con sus cosas mejores y peores. Autor.. Pedro Pablo Sacristán
www.cuentosparadormir.com
lunes, 27 de febrero de 2012
Un lunes y...¡con sol!
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| Trabajo realizado por una alumna de 1º y su familia sobre el libro "Los meses del año" |
FICHAS DE LIBROS LEÍDOS POR LOS ALUMNOS
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| Empezamos a trabajar grupos consonánticos |
. En 1º A han traído los maletines de libros. Una alumna y su familia han realizado un estupendo trabajo sobre el libro "Los meses del año" (incluyo fotos).
. Otros niños han traído fichas de libros leídos. Adjunto las fotos de dos fichas que me han gustado especialmente, por el texto y por los dibujos que han hecho.
. Hoy he repartido los cuadernillos de los que hablé para repasar en casa los conceptos que hemos estado trabajando en Lengua. Firmad, por favor, el papel para saber que han llegado a casa y no se han "traspapelado" por el camino.
. Como veis en la imagen, empezamos a trabajar las "sílabas trabadas", los grupos consonánticos pl/pr, cl/cr...
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| El día 29 que es la excursión a la Granja Escuela, no es necesario que traigan el almuerzo porque comerán pronto. Sí que es necesario que traigan una mochila pequeña, con una botellita de agua si así lo desean y que vengan con ropa y calzado cómodos. |
sábado, 25 de febrero de 2012
Cosas para hacer en el ordenador
A los niños y niñas les atraen mucho el espacio, los planetas, las estrellas...He encontrado este enlace para buscar curiosidades sobre el tema que a lo mejor os puede gustar.
Hay actividades muy curiosas, por ejemplo:
. Calcular nuestro peso y edad en otros planetas
. Descubrir tu ciudad de día o de noche
. Calcular en qué día de la semana naciste
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/interactividades.htm
Hay actividades muy curiosas, por ejemplo:
. Calcular nuestro peso y edad en otros planetas
. Descubrir tu ciudad de día o de noche
. Calcular en qué día de la semana naciste
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/interactividades.htm
viernes, 24 de febrero de 2012
Resumen de ...¡¡viernes!!
- Desde que volvimos de vacaciones de Navidad, estamos dedicando las sesiones de Lengua del viernes a leer el libro "Luna de Papel"Hoy hemos leído una poesía donde se hacen comparaciones graciosas de algunas partes del cuerpo con objetos, plantas, ... Al final hemos generalizado las comparaciones con otro tipo de objetos. Me han gustado algunas, por ejemplo:
. "Una estrella es como una hoja de algunos árboles, también como los dedos de una mano abierta"
. "Una luna -decreciente- es como una sonrisa al revés, como una galleta partida, como una raja de melón"
- Como todos los viernes, hemos rellenado la agenda. Llevan para hacer la unidad 7 del Diario de Lengua, la pag. 108 del libro de Matemáticas y unas tarjetas para hacer un calendario en Inglés.
- Vuestros hijos siguen llevando a casa libros de literatura infantil. Hoy, un niño de 1ºB ha traído una ficha sobre el libro "Catalina, el Oso y Pedro" con un dibujo muy gracioso de un oso.
- Por último incluyo una foto de David, de 1ºA, que estaba muy ilusionado porque en clase de Inglés le había tocado a él llevarse este fin de semana la mochila de Pupi.
¡Os deseo un feliz fin de semana!
. "Una estrella es como una hoja de algunos árboles, también como los dedos de una mano abierta"
. "Una luna -decreciente- es como una sonrisa al revés, como una galleta partida, como una raja de melón"
- Como todos los viernes, hemos rellenado la agenda. Llevan para hacer la unidad 7 del Diario de Lengua, la pag. 108 del libro de Matemáticas y unas tarjetas para hacer un calendario en Inglés.
- Vuestros hijos siguen llevando a casa libros de literatura infantil. Hoy, un niño de 1ºB ha traído una ficha sobre el libro "Catalina, el Oso y Pedro" con un dibujo muy gracioso de un oso.
- Por último incluyo una foto de David, de 1ºA, que estaba muy ilusionado porque en clase de Inglés le había tocado a él llevarse este fin de semana la mochila de Pupi.
¡Os deseo un feliz fin de semana!
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| "Luna de Papel" |
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| Tarea de Matemáticas de este fin de semana. |
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| Diario de Lengua |
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| Uno de los sellos que utilizo en las agendas. |
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| Libro de la biblioteca de aula. |
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| ¡Me ha tocado la mochila de Pupi! |
jueves, 23 de febrero de 2012
Información sobre actividades de Lengua
Vuestros hijos están finalizando el último "Ya leo" Lo de último es porque se trataba de repasar cada una de las letras que íbamos trabajando en el libro.Lo están haciendo en clase, cuando acaban la tarea del día.
Vamos a empezar un cuaderno que se llama "Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación" que algunos van a llevar para casa para hacer una hoja (por ambas caras) al día. Lo llevarán a partir del lunes 27 de febrero. No os preocupéis porque los que tienen que hacerlo llevarán una nota para que la leáis y la firméis (más que nada para saber que ha llegado) Incluyo la foto de la portada del cuaderno.
Vamos a empezar un cuaderno que se llama "Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación" que algunos van a llevar para casa para hacer una hoja (por ambas caras) al día. Lo llevarán a partir del lunes 27 de febrero. No os preocupéis porque los que tienen que hacerlo llevarán una nota para que la leáis y la firméis (más que nada para saber que ha llegado) Incluyo la foto de la portada del cuaderno.
Resumen de jueves
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| 1ºA |
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| 1ºB |
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| Cuadritos con platos como marco |
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| Ilustración de un alumno de 1ºB sobre el libro "Principe de dos palacios" |
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| juegos por parejas en 1ºA |
miércoles, 22 de febrero de 2012
Libros que leemos
Una niña de 1ºA ha traído una ficha de un libro leído en casa. Se trata de La sorpresa de Nandi -está en la biblioteca del blog y en la del aula- Se han dado cuenta que era uno de los cuentos que les contó Jennifer la chica escocesa que hizo el cuentacuentos en inglés el día 13. Les ha gustado saber que tenían el cuento en español para poderlo entender mejor.
He hecho fotos a la portada del libro y al dibujo de la ficha de la alumna de 1ºA que lo ha leído ya.
Los ábacos
Ya os comenté que hoy íbamos a dedicar las sesiones de Lengua y Matemáticas a repasar para la prueba de mañana. En la hora de Matemáticas, hemos estado trabajando la representación de números de dos cifras (decenas y unidades) en el ábaco. Como actividad práctica, han elegido cada uno ocho números y los han representado en ábacos que ellos mismos han dibujado. Creo, que mañana todos serán capaces de hacerlo bien.
Aquí os pongo unas fotos que he hecho de algunos trabajos que me han gustado.
martes, 21 de febrero de 2012
Wikisaber
No sé si conocéis la página WIKISABER (www.wikisaber.es), es una página que recopila recursos, actividades e información de temas referidos a la enseñanza. Creo que es interesante. Adjunto un enlace para uno de los recursos que se llama "Escrilandia" Se trata de hacer cuentos imaginando decorados, eligiendo personajes...Está muy bien, espero que os sirva.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrilandia/programa/index.html
cosas gratis
En clase de Lengua Española, hoy, tocaba escribir listas clasificando palabras. Listas de la compra, listas de invitados, de cosas para regalar, para recordar... Les he propuesto a mis alumnos que pensaran en cosas que no hace falta pagar por ellas, cosas gratis (debe ser que la crisis se me ha colado en el programa) y ellos han pensado en las palabras . Os pongo el vídeo "en vivo y en directo" de lo que ellos y ellas opinan sobre lo qué es gratis.Como veréis el grupo de 1ºA lo han titulado "Cosas gratis" y los de 1ºB "Listas gratis" No tiene más valor que el del ejercicio de lenguaje oral de manera ordenada (pidiendo la palabra, expresandose con claridad, oyendo a los demás...) y además he creído que os gustaría ver lo que hacen en un día de clase.
lunes, 20 de febrero de 2012
Petunia
Hoy, en clase de Lengua, ha salido en un texto la palabra "Petunia". Muchos niños y niñas no sabían que era una petunia, otros han comentado que su madre tenía en el patio o en la terraza macetas de petunias. Les he comentado que, esta tarde, cuando llegase a casa, iba a publicar alguna foto para que viesen, al menos en foto, qué es una petunia.
Probando, probando
Los que seguís el blog entenderéis el sentido del título de esta entrada. En la declaración de intenciones os comenté que para mí es un reto esto del blog, que no poseo conocimientos informáticos especiales y que, únicamente, me mueve la ilusión por mejorar mi trabajo de docente.
Pues bien, se me ha ocurrido que sería interesante compartir con vosotros los contenidos que las pruebas quincenales que hago en el aula. Como tenéis la programación de contenidos del curso, podéis buscar en el tema 8 de cada área para completar la información.
¡Espero que os sea útil y ya sabeis que estoy abierta a vuestras sugerencias!
sábado, 18 de febrero de 2012
juegos para comprender
http://familias.leer.es/2011/05/27/juegos-y-actividades-para-comprender-de-4-a-11-anos/
Sencillos juegos para hacer con los niños.
Sencillos juegos para hacer con los niños.
